Mënyra e edukimit jo-autoritare është një filozofi prindërore e edukimit në të cilën autoriteti i prindit nuk vendoset mbi mirëqenien e fëmijës dhe fëmija trajtohet si një anëtar i barabartë i familjes. Në mënyren e prindërimit jo-autoritar, fëmija përfshihet në vendime dhe lejohet të shprehë mendimet dhe ndjenjat e veta. Kjo mënyre e edukimi synon të nxisë vetëbesimin dhe pavarësinë e fëmijës dhe t'i japë atij aftësinë për të menduar dhe vepruar në mënyrë të pavarur.
Termi 'anti-autoritar ose jo-autoritar', i cili tani i ka lënë vendin termave të tillë si demokratike, liberale ose emancipuese, i referohet metodës edukative që është e pakufizuar dhe promovon vetë-zhvillimin e çdo individi. Mënyra jo-autoritare synon të shërbejë si kundërvënie ndaj edukimit autoritar. Përafërsisht, fëmijëve u lihet një dorë mjaft e lirë në mënyrë që ata të mund të zhvillojnë lirshëm personalitetin dhe vetëbesimin e tyre, si dhe kreativitetin dhe aftësitë e komunitetit.
Fëmija dëgjon rrallë "JO" dhe në
thelb merr vendime bazuar në parimin e kënaqësisë. Fatkeqësisht, ky term u
keqkuptua nga disa prindër dhe ata mendonin se duhej t'i rrisnin fëmijët e tyre
pa kufij, gjë që krijoi një brez "egoistësh fanatik" që i dhanë emrin
e keq edukimit jo-autoritar sot.
Rritja jo-autoritare e fëmijëve ka të bëjë me
të mos u mbështetur në një jetë të përditshme të rreptë dhe të organizuar, si
në fillim të viteve 1930, por më tepër të përpiqesh t'u japësh fëmijëve
hapësirë dhe liri zgjedhjeje. Për mbi 80 për qind të prindërve sot, është e
vetëkuptueshme që fëmijët rriten me një qëndrim jo-autoritar. Ata nuk mendojnë
se vetëm disiplina është mënyra e duhur për të arritur atje. Në vitet 20 dhe
30, fëmijët jetonin nën presion ekstrem për t'u bindur dhe vartësia
tradicionale në shoqëri u vlerësua.
Kritikët thonë se fëmijët në atë kohë nuk ishin në gjendje të zhvillonin shoqërueshmëri dhe vetëbesim, sepse ata ishin krejtësisht të shtypur. Kjo shpesh bënte që fëmijët të bëheshin agresivë dhe/ose të ndiheshin të nënshtruar. Megjithatë, kjo mënyre edukimi u zbatua pothuajse në çdo familje. Fëmijët që kishin gëzuar tashmë një edukim jo-autoritar në këtë kohë shiheshin si 'kaotikë' dhe 'të egër', por mund të vërehet se këta njerëz kanë zhvilluar shumë më tepër kreativitet dhe vetëbesim në moshën madhore sesa njerëzit e së njëjtës moshë që. nëse ai konvencional do t'i nënshtrohej metodave arsimore autoritare.
Të gjashtëdhjetat
Në vitet 1960, politikanë dhe teoricienë të
ndryshëm folën në favor të rritjes jo-autoritare të fëmijëve, sepse kishin
frikë se shtypja e vetë-shprehjes së fëmijëve mund të dëmtonte ndjeshëm
zhvillimin e tyre. U shfaqën lëvizje studentore dhe kryengritje nga
kundërshtarë të autoritetit, të cilët kundërshtuan këtë stil edukimi.
Termi "anti-autoritar / jo-autoritar"
nuk përdoret më sot, por fëmijët në botën e civilizuar rriten kryesisht në
mënyrë demokratike. Shkollat, objektet e fëmijëve, klubet sportive dhe
projektet rinore të gjitha mbështeten në edukimin liberal të fëmijëve. Njerëzit
duhet të jenë qenie të pavarura, krijuese dhe të aftë për shoqërinë dhe jo të
nënshtruar ndaj shoqërisë. Sipas statistikave aktuale, fëmijët që kanë shijuar
një edukim jo shtrëngues janë shumë më të suksesshëm dhe të pavarur më vonë në
jetë. Njerëzit që janë rritur për të qenë autoritarë shpesh duken të mbyllur
dhe të varur ndaj shoqërisë.
Disavantazhet
Koncepti i edukimit jo-autoritar nuk nënkupton
rritjen e fëmijëve pa asnjë kufi. Nëse nuk ka kufij, ekziston rreziku që këta
fëmijë të bëhen shumë egoistë dhe të mos duan të pranojnë kufij, përfshirë
kufijtë nga të tjerët. Këta fëmijë nuk mësojnë të merren me emocionet negative,
t'u përgjigjen njerëzve të tjerë, të empatizohen me ta ose të jenë të
vëmendshëm.
Artikuj të ngjajshëm :
Comments